为全面、精准掌握材料科学与工程学院大学生在思想认知与价值观念、学业规划、实践能力、生活服务及困难诉求等方面的真实状况，精准捕捉当代本科学生的成长痛点与发展期望，为学院制定更具针对性的本科教育引导、管理服务策略提供实证依据，学院于2025年下半年组织开展了大学生思想动态调研。本次调研以问卷调查为核心方式，共回收有效问卷247份，现将调研结果分析如下：

一、调研基本情况

本次调研旨在全面掌握在校大学生的思想认知、学习科研、职业发展、生活状态及网络行为等核心维度现状，为高校深化思想政治教育、优化教学管理体系、提升师生服务质量提供精准数据支撑与科学决策参考。调研采用标准化问卷调查形式，问卷共设48道题目，题型构成具体为：单选题37道、多选题11道。调研过程中，共回收有效问卷247份，样本覆盖全校不同年级、不同专业的在校大学生，调研结果具备一定代表性与实践参考价值。

二、调研核心发现

（一）思想认知与价值观念：信念坚定，价值观正向

1.国家认同度高：93.93%的学生对实现中华民族伟大复兴的“中国梦”非常有信心，89.07%的学生对未来国家发展前景持非常乐观态度，充分体现了当代大学生强烈的民族自豪感和国家自信心。

2.个人与国家命运紧密相连：94.74%的学生认为个人理想与国家发展紧密相关，个人发展离不开国家平台，展现了大学生将个人成长融入国家发展大局的自觉意识。

3.核心价值观认同全面：对国家层面“富强、民主、文明、和谐”的认同率达96.36%，社会层面“自由、平等、公正、法治”认同率为91.5%，个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”认同率为93.93%，表明大学生对社会主义核心价值观的理解和接纳程度较高。

4.信息获取渠道多元：80.16%的学生通过微信、微博等社交媒体了解国家大事，71.26%通过短视频平台获取信息，62.35%借助新闻客户端，而学校官方通知、主题班会及传统媒体的占比相对较低，反映出网络平台已成为大学生获取信息的主要途径。

5.集体意识与奋斗观鲜明：83.4%的学生在集体利益与个人利益冲突时优先考虑集体利益，87.04%非常认同“幸福是奋斗出来的”这一观点，彰显了大学生强烈的集体荣誉感和积极向上的人生态度。

6.思政课评价积极：94.74%的学生认为高校思想政治理论课很有收获，能提升思想深度，仅少数学生认为教学形式需改进或内容枯燥，说明思政课在引导学生思想成长方面发挥了重要作用。

（二）学习科研与职业发展：目标明确，积极进取

1.学习动力务实且多元：50.61%的学生学习动力是提升自我、实现个人价值，47.37%为获得文凭、找到好工作，体现了大学生兼顾个人成长与现实需求的学习导向。

2.专业认可度与就业信心较强：63.16%的学生非常热爱所学专业，68.02%对从事本专业相关工作非常有信心，33.6%比较喜欢所学专业，27.13%对本专业就业比较有信心，整体专业认同度和就业信心处于较高水平。

3.理性看待“内卷”现象：86.64%的学生认为“内卷”是良性竞争，能促进共同进步，仅2.83%认为是无效消耗，展现了大学生积极的竞争心态。

4.学业压力来源集中：66.4%的学生面临课程难度大、学习吃力的压力，51.42%受考试成绩和绩点排名影响，41.3%对未来前途感到迷茫，学业难度、成绩竞争和前途焦虑是主要压力源。

5.职业规划较为清晰：55.87%的学生有非常清晰的长期职业规划，39.27%有短期规划，仅4.86%的学生无明确规划或感到迷茫，说明大学生对职业发展有较强的主动规划意识。

6.职业选择注重综合考量：77.33%的学生在职业选择中最看重薪资福利，64.78%关注个人兴趣与发展空间，57.09%重视工作稳定性，体现了大学生在职业选择中兼顾物质需求、个人发展和生活保障的理性态度。

7.自主学习积极性高：42.91%的学生每天自主学习时间在3小时以上，50.2%为1-3小时，仅6.88%的学生自主学习时间不足1小时或基本没有，反映出大学生良好的学习自主性。

8.科研创业参与热情高：71.66%的学生积极参加“大创”等科研或创业项目，24.29%有兴趣但认为门槛高或资源少，仅4.04%不感兴趣，表明大学生对科研创新和实践探索的积极性较强。

9.积极应对AI发展：88.66%的学生认为人工智能的快速发展是重大机遇，会积极学习以适应，仅4.86%感到焦虑，体现了大学生面对技术变革的开放心态和进取意识。

10.深造意愿突出：70.45%的学生毕业后倾向于国内深造，远高于直接就业（13.36%）、考取公务员/事业单位（6.48%）等其他选择，反映出大学生对提升学历层次的强烈需求。

（三）生活状态与心理健康：状态良好，调适有效

1.大学生活满意度高：71.26%的学生对当前大学生活非常满意，26.32%比较满意，仅2.43%感觉一般，整体生活满意度达到97.58%，说明大学生对校园生活的整体感受较好。

2.消费结构务实合理：98.79%的学生每月消费支出集中在饮食方面，47.37%用于休闲娱乐，34.01%投入学习资料与培训，27.13%用于服饰、化妆品，消费重点围绕基本生活需求和个人发展，结构较为合理。

3.作息与睡眠状况良好：数据显示，54.66%的学生作息非常规律，36.84%基本规律，91.32%的学生每天睡眠时长在7小时及以上，仅0.4%存在严重作息不规律问题，展现了大学生良好的生活习惯。

4.宿舍关系和谐：66.8%的学生与宿舍同学关系融洽、亲如一家，27.13%关系和睦、互相尊重，仅6.07%存在关系一般、紧张或基本不交流的情况，宿舍人际关系整体和谐。

5.心理状态总体健康：77.73%的学生整体心理状态非常健康、积极乐观，19.03%大体健康、偶尔有情绪波动，仅3.24%状态一般或较差，心理健康水平整体较高。

6.压力来源集中且调适方式多元：78.54%的学生压力来源于学业问题，67.61%来自就业与未来前途，78.14%通过向朋友、家人倾诉调节情绪，64.78%选择独自消化（如听音乐、看电影等），57.09%通过运动锻炼缓解压力，调适方式较为健康多元。

7.体育锻炼习惯养成较好：59.92%的学生有坚持体育锻炼的习惯，34.41%有想法但难以坚持，仅5.67%很少锻炼或几乎不锻炼，体现了大学生对身体健康的重视。

8.恋爱观理性包容：50.2%的学生认为校园恋爱是美好的人生经历，应积极追求，47.37%主张顺其自然、不强求，仅2.42%持谨慎态度或不感兴趣，恋爱观较为理性开放。

9.心理健康服务知晓度高：44.13%的学生非常了解学校心理健康教育与咨询服务并曾使用过，44.94%比较了解，仅10.93%听说过或完全不了解，说明学校心理健康服务的普及度较高。

（四）网络行为与社会关切：理性自律，关注现实

1.上网时长适度合理：31.98%的学生每天上网时长在2小时以下，44.13%为2-4小时，20.65%为4-6小时，仅3.24%在6小时以上，上网时长整体处于合理范围。

2.网络活动丰富多元：84.21%的学生上网主要进行社交聊天，60.73%刷短视频、看直播，57.09%用于学习、查阅资料，24.7%玩网络游戏，网络活动兼顾社交、娱乐和学习功能。

3.信息辨别能力较强：65.59%的学生总是会有意识地辨别网络信息真伪并多方核实，31.58%经常会且有自己的判断，仅2.83%偶尔会或很少会，体现了大学生较高的网络信息素养。

4.面对负面新闻理性：94.74%的学生在网络上看到社会负面新闻时会理性分析、等待官方信息，仅3.26%会愤怒表达、转发讨论或受情绪影响，展现了大学生成熟的媒介素养和理性的社会心态。

5.社会关切聚焦民生与发展：91.09%的学生最关心就业问题与经济发展，40.89%关注教育公平与改革，34.82%重视医疗、住房与社会保障，34.01%关心国家安全与国际关系，体现了大学生对现实社会问题的密切关注和强烈的社会责任感。

6.就业形势判断理性：49.8%的学生对当前就业形势非常乐观，34.82%谨慎乐观，仅15.39%认为形势严峻或非常悲观，整体对就业形势保持积极理性的判断。

7.志愿服务参与度高：56.68%的学生经常参加志愿服务或社会实践活动，36.03%偶尔参加，仅7.28%未参加或不感兴趣，展现了大学生强烈的社会参与意识和奉献精神。

8.网络言论责任意识强：84.62%的学生在网络上发表言论时非常负责，从不发表不当言论，14.57%比较负责、会注意措辞，仅0.8%态度随意或认为网络可随意发言，体现了大学生良好的网络自律意识。

9.理性看待流行心态：48.18%的学生认为“躺平”“佛系”是面对压力的消极逃避，39.68%认为是个人选择的自由、应予尊重，11.34%认为是暂时的情绪宣泄，反映了大学生对社会流行心态的理性认知。

10.关注学校管理规定：61.54%的学生非常了解学校管理规定并积极参与，35.22%比较了解并按要求执行，仅3.24%知道一些或完全不了解，说明大学生对校园管理的关注度和配合度较高。

11.后勤服务满意度高：68.42%的学生对学校后勤服务（食堂、宿舍、图书馆等）非常满意，29.15%比较满意，仅2.43%感觉一般，后勤服务整体认可度较高。

12.社会治理参与意愿强：79.35%的学生认为大学生应积极参与社会治理，是公民的责任，20.24%主张量力而行参与，仅0.4%认为社会参与不重要，体现了大学生强烈的公民意识和社会责任感。

13.成长需求聚焦核心能力：83.81%的学生希望在大学期间获得扎实的专业知识与技能，65.59%追求独立思考与解决问题的能力，46.56%重视良好的人际关系与社交圈，反映了大学生以能力提升为核心的成长需求。

三、存在的问题与挑战

（一）信息获取渠道不均衡

过度依赖网络社交媒体和短视频平台，学校官方渠道、传统媒体及课堂讲座的信息传播效果有限，可能导致部分学生获取信息碎片化、片面化。

（二）学业与就业压力仍需关注

超过六成学生面临课程难度压力，超五成受绩点排名影响，近七成关注就业问题，部分学生存在焦虑情绪，需要加强压力疏导和支持。

（三）科研创业资源有待优化

24.29%的学生因门槛高、资源少未能参与科研创业项目，学校在项目资源供给、指导服务等方面仍有提升空间。

（四）心理健康专业支持不足

仅6.88%的学生在出现负面情绪时寻求专业心理咨询，部分学生对专业心理支持的利用率较低，心理健康服务的针对性和实效性需进一步增强。

（五）社会参与机会需进一步拓展

6.07%的学生想参加志愿服务或社会实践但未找到机会，校园与社会资源的对接力度有待加大。

四、对策与建议

（一）优化思想政治教育方式

结合学生信息获取习惯，创新思政教育载体，通过短视频、社交媒体等学生喜闻乐见的形式开展教育活动，提升学校官方通知、主题班会等渠道的吸引力和实效性；持续深化思政课改革，优化教学形式，增强课程的趣味性和针对性。

（二）强化学业与就业支持

针对课程难度、绩点竞争等压力源，优化课程设置，提供个性化学业辅导；加强就业指导服务，丰富就业信息渠道，开展职业规划培训和就业技能提升课程，缓解学生就业焦虑；搭建更多科研创业平台，降低参与门槛，提供专业指导和资源支持，鼓励学生参与创新实践。

（三）提升心理健康服务质量

加强心理健康教育宣传，普及心理健康知识，消除学生对心理咨询的顾虑；完善心理咨询服务体系，提供线上线下多元化咨询渠道，增强服务的针对性和便利性；建立常态化心理筛查机制，及时发现并干预学生心理问题。

（四）拓展社会参与渠道

加强校园与社会的合作，整合志愿服务、社会实践资源，为学生提供更多参与机会；搭建实践平台，鼓励学生参与社会治理、社区服务等活动，提升学生的社会责任感和实践能力。

（五）持续优化校园服务保障

进一步提升后勤服务质量，满足学生在饮食、住宿、图书馆等方面的需求；完善校园管理规定的宣传和执行机制，增强学生的参与感和认同感；关注学生成长需求，围绕专业知识、实践能力、人际关系等核心诉求，提供多元化的成长支持。

五、总结

本次调研结果显示，2025-2026第二学期在校大学生思想积极向上，国家认同感强，价值观正向；学习科研态度端正，职业规划清晰，进取意识突出；生活状态良好，心理健康水平较高，调适能力较强；网络行为理性自律，社会关切务实，参与意愿强烈。同时，调研也发现学生在信息获取、压力应对、资源获取等方面存在一定的问题和需求。

下一步，学院将以本次调研结果为重要依据，聚焦数据所反映的学生思想、学习、职业、生活及网络行为等核心诉求。针对性优化教育教学策略，完善科研支持与课程体系；同步升级服务保障，细化就业指导、后勤服务与心理支持，为学生全面发展和成长成才营造更优质、更适配的环境与条件。

初审：张佳玉 复审：李永涛 终审：周景民

材料科学与工程学院